Lenguaje visual

Componentes del Modelo TPACK en la Secuencia didáctica: "Respetar la diversidad".

Componentes del Modelo TPACK.

NUBE: Renovadas metodologías de enseñanza-aprendizaje en el nuevo escenario comunicacional.

 RESULTADOS

Una perspectiva sobre metodologías y estrategias en el nuevo escenario comunicacional

El impacto de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, nos invitan a pensar en renovadas metodologías. El uso que hacemos de la tecnología determina la forma en la que interactuamos, nos comportamos, pensamos y nos comunicamos a través de la Red. Y cómo la interactividad impacta en nuestro entorno social más próximo y, por ende, cómo se transforman nuestras formas de interacción ante el consumo y la producción de fuentes de información digitales. Esto da cuenta de la personificación y desmasificación de la comunicación pública (Orihuela, J. L.) debido a la difusión y, por ende, en la producción de la información. En este sentido, es preciso entender que los medios, actualmente, no median entre los usuarios y la información, sino que posibilitan entornos propios de aprendizaje en comunión, en donde acceder a fuentes de información digitales no es garantía de conocimiento/saber, sino que la posibilidad radica en la riqueza de las metodologías que se plantean en este nuevo escenario comunicacional (Zapata, M.) incitado por internet. Las transformaciones, en las tecnologías de la información, propician una dialéctica entre viejos y nuevos medios, no una sustitución de unos por otros, en sentido apocalíptico, sino desde una mirada crítica y reflexiva. Lo que genera nuevos y grandes desafíos que exigen nuevas destrezas comunicativas como, por ejemplo, reflexionar sobre la utilización de la hipertextualidad, planificando el cómo y el para qué del hipertexto; de este modo se propone transformar la información en conocimiento; en donde, lo tecnológico colabora con las buenas o novedosas metodologías que, a través de las estrategias, posibilitan su inclusión en el binomio enseñanza-aprendizaje.

 

 

Referencias:  

*Orihuela, J. L. (2002). Comunicación Digital: Nuevos paradigmas. En Nuevos paradigmas de la comunicación. Chasqui. Revista latinoamericana de comunicación, (77). Disponible en https://docs.google.com/document/d/0B8s6g679BT8aWjctdVpmWFdEZjg/edit

 

*Zapata, M. (1999). Internet y Educación. En Contextos de Educación, (2). Disponible en https://docs.google.com/document/d/0B8s6g679BT8aeWNSUkhLTndsLWs/edit

Palabras claves 

 

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Enseñar historia a través de la perspectiva de género. Evaluación de una propuesta de innovación

 Álvarez Sepúlveda, Humberto, A.(2020). Enseñar historia a través de la perspectiva de género. Evaluación de una propuesta de innovación. Mendive. Revista de educación, 18 (3) 599-617. 

Recuperado en:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7568039

Revisionismo Histórico en Educación( La experiencia de mujeres en Malvinas).

Pozzio,María (2015). Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto Gino Germani. Cuadernos de Marte. 

Recuperado: 

https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/61913

Subjetividad y Género

Referencia bibliográfica:

- Ciriza, Alejandra (2017). Militancia y academia, una genealogía fronteriza: estudios feministas, de género y mujeres en Mendoza.

 

Castillo Sánchez, Mario, & Gamboa Araya, Ronny. (2013). La vinculación de la educación y género. Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 391-407. Retrieved April 02, 2021, from http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032013000100015&lng=en&tlng=es.

 

Tomasini, Marina Edith, (2019). La educación sexual en disputa: Desafíos para las escuelas en un escenario de transformación social y cultural. Recuperado en 02 de abril de 2021 de

https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/126299

Referencias Bibliográficas. APA 7ma edición: Pineda, A. C. O., & Torres, C. J. A. (2020). Epistemología y ética de género en educación inclusiva. Educ@ ción en Contexto, 6(Especial III), 124-147.

 Epistemología y ética de género en educación inclusiva.

Referencias Bibliográficas. APA 7ma edición: Prendes-Espinosa, M. P., García-Tudela, P. A., & Solano-Fernández, I. M. (2020). Igualdad de género y TIC en contextos educativos formales: Una revisión sistemática. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 28(63), 9-20.

 Igualdad de género y TIC en contextos educativos formales: Una revisión sistemática.